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教育教学论文:疫情期间的在线教育教学实践对教学的启示
作者:管理员    发布于:2020-12-26 01:02:34    文字:【】【】【
摘要:摘 要: 有了在线教育这样的学习方式,即使突发事件发生,也能开展教育教学,学生学习方式更自由,不受空间和时间限制。但

  摘 要: 有了在线教育这样的学习方式,即使突发事件发生,也能开展教育教学,学生学习方式更自由,不受空间和时间限制。但目前很多教师的观念还比较“守旧”,没有利用好互联网这一线上教学新工具,将线下的内容不加修整的搬到线上,填塞式的传授给学生。因此,该文通过疫情期间的在线教育教学实践,总结出显现问题并给出解决对策及建议,以期对在线教育教学有一定借鉴意义。

  关键词: 在线教育教学; 实践; 审视; 建议;

  Abstract: With a learning method like online education, even if emergencies occur, education and teaching can be carried out, and students can learn more freely, free from space and time constraints. But at present, many teachers" concept is still "old-fashioned". They do not make good use of the Internet, which is a new online teaching tool. Based on the practice of on-line education during the epidemic, this paper summarizes the problems and provides the countermeasures and suggestions for the on-line education and teaching.

  Keyword: online education and teaching; practice; reflection; suggestions;

  在线教学是一种利用互联网信息技术传播学习内容,实现快速学习的方法,又称为远程教育。目前,我国在线学习方式虽然存在一些不足,但只要积极调整,弥补不足,势必使得在线教学成为今后教学的一种有力教育方法。该文通过阐述如何改革和创新,解决在线教育教学实践中的问题,为提高在线教育教学能力提供参考。

  一、在线教育教学发展现状

  20世纪90年代末,随着互联网的发展,全球兴起了在线教育。历经20多年,在线教育发展迅速,拓展了人们获取知识的方式和途径。据艾媒未来教育产业研究中心预测,中国在线教育市场规模和用户规模持续扩大,2020年中国在线教育市场规模有望增至4538亿元,用户规模将增至3.09亿人[1]。近年来,中国教育市场规模日趋增大,在线教育市场规模增速远高于传统教育。2003年的非典疫情几乎没有对在线教育产生影响,而这次新冠肺炎疫情加快了在线教育的蓬勃发展。这次非典疫情期间在线教育还不够成熟,教育信息化相对比较薄弱,不能够普遍支持开展在线教育[2]。当今,全国教育信息化水平相对较高,在线教育理应成为不二选择,从教辅走向教学主战场[3]。在线教育迎来了迅速发展的黄金期,涌入了大量用户,多家在线教育企业市值暴涨[4]。但在教学实践中也凸显出各种各样的问题,这些问题都亟待我们解决,只有通过努力创新,彻底解决了这些问题,才能完善在线教育,让在线教育可以更长远的发展。

  二、实践中对在线教育教学的再审视

  作为高校会计专业教师,疫情期间根据课程大纲要求,开展在线教育教学,在线教育教学与传统课堂教学方式方法不同[5],我们在实践中不断发现问题,解决问题。

  1. 在线教育教学技术的应用。

  在线教育拥有多媒体手段、娱乐化教学手段、社区化教学手段等多种先进的教学方法,但是这些先进的教学方法不仅没有为教师的日常教学带来便利,反而因为操作复杂等原因增加了教师的心理负担[6],因此,条件允许的情况下,应该组织专业的培训,再展开在线教学,提前做好准备,当突发事件来临时,也不会手忙脚乱。

  在线授课对网络流畅性需求很高,但是目前有些平台会出现卡顿的现象,影响学生的学习,网络卡顿问题虽然会随着技术的更新得到解决,但目前为止,网络课程已经全面展开,网络技术的升级完善还需要时间,这个问题是当前急需解决的问题,可以整合各种工具,以期找到相对稳定,高效的方式方法。在教学实践中为了保证教学的顺利开展,我们在超星教学平台基础上,做好应急预案,结合微信和QQ等通讯技术,起到了较好的效果。

  2. 课前准备工作不容忽视。

  上好一门课首先要做好课前准备,做好课前准备在线下线上教学工作中都占有很重要的地位,但准备过程明显不同。课前准备即是上课之前,教师为完成教学任务所做的准备工作,包括分析教材、确定教学目标、设计教学过程、撰写教案、制作课件等。线上教学过程从课程设计开始就与线下教学有所不同,更深入分析课前准备工作是为提高课堂效率,保证课堂教学顺利实施而进行的有关准备工作[7]。其中课件根据线上教学内容需要调整,增加的录课环节更是需要教师精心准备,虽然教学内容根据教学大纲重难点基本确定,但不在于面面俱到,而是需要有的放矢,体会学生学习过程中的困难之处,重点加以突破,同时可通过采用恰当的教学方法和周密的教学环节设计,提高课堂效率,激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性。

  考虑到课程冲突,学生线上上课时间一般还会依照原课表时间进行,以超星平台为例,建议采取课前+课中+课后的教学设计。课前学习活动主要包括:观看任务点的视频及文档;查看资料模块的学习资料;必要时安排学生完成预习笔记并通过小组模块上传。课中完成签到、知识学习、测验(任务点中的作业)、讨论,如学生有不懂的在班级群聊模块提问,课程结束时在群聊进行学习内容的总结并再次强调重点知识点。课后进行复习巩固,完成有时间限定的作业。在此基础上,设计每次课的上课流程,但也会随着学习内容的变化,学生学习进度的变化等适当调整,同时根据学习情况,也会不断完善以上环节,这也要求学生学会应用学习通的各模块。当然每个模块功能还有待发掘,充分应用到教学过程,学习通群聊就有个很好的设计即发布的签到、主题讨论等都会在群聊中显示,方便学生点击参与。整个上课过程中,我们使用群聊的一般过程是:签到发布后提醒签到,发布和解释上课流程,提醒任务点发布,提醒参与讨论,提醒作业发布等。

  教学环境在线下教学中也得到了教师们重视,例如课前,教师要调整好自己的情绪,将最好的状态带到课堂,同样线上教学,也应该以一种精神饱满的状态去准备直播或者录课。可见,教学环境是一种特殊的环境,是按照发展人的身心这种特殊需要而组织起来的育人环境。线上教学录课建议可以采用适当软件进行视频美化,其中声音声调的改善效果非常好。课前,教师还应检查教学电子设备,尤其电脑是否能正常使用,网络是否通畅等。

  3. 外部教学资源的整合。

  按照课程大纲中课程重难点内容,前期基于在线教育不用受到时间、地点的限制的特点引入外部资源。虽然在线学习引入外部资源,扩大了学生学习的知识面,但也会让学生学的内容太宽泛甚至不能学到精通。同时现在学生的观念还没有转变,也是受课堂教学和选用的学习平台管理理念的影响,例如:大部分学生认为视频资源越短越好及学习资料越少越好。如果增加学习内容,学生就会有不满情绪。因此,在课程教育中要及时转变学生的学习观念,让学生清楚在线教育为学生扩大学习视野提供了很好的机会。同时外部资源引入不能全部搬移,需要将外部资源进行细致化分类,通过录制,剪切等方式,选取反映课程重难点学习的视频资料。为了巩固所学内容,学生要及时在线完成测试和作业。测试和作业模块一部分教师自己设置题目,一部分引入外部在线试题库资源。引入外部资源时也要注意,正是因为题库、微课内容充足,为教学资源提供了丰富的补充作用,但正因其丰富性导致学生学习使用上的复杂化,对此必须加以改进和管理,使学生的学习过程能够方便化。

  4. 注重课程互动环节。

  按照传统的观念,很多人认为只有面对面的交流才能实现较好的互动。但其实在线教学具有显着的交互优势,可以实现一对一、一对多、多对多交流,更有利于每个学生表达、交流、分享自己的观点。例如:运用云班课的讨论、头脑风暴等功能,可以实现深度的多方互动交流,有利于形成生成性资源。因此,我们在线课程教学中增设讨论环节,既能起到学生学习期间的监督作用,让学生在学习通群聊或者QQ群集体讨论,然后教师进行总结,不但有利于增强学生的集体感,增加学习兴趣,而且通过话题科学的设置,学生通过深刻思考,使学的内容得到总结,升华。

  5. 一线教师教学技能的提升。

  在线教育的实施也让我们认识到了自己教育教学方面的不足,通过在线教育不但扩展了学生的学习视野,还拓展了教师学习的渠道,早就知道中国慕课中有优秀的网课资源,之前也只是简单看看,但这次在线教学加大网课资源的挖掘,并进行细致化分类,对比各优质网课资源,我们认识到学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程。每当我们看完一份优秀的网络资源,总会有一个思考:如何将这些优秀的并且先进的教育教学经验、典型的案例融入自己的教学中,有针对性的选取、运用到自己的教育教学实践中,从而收到事半功倍的效果。同时在使用的在线教学平台内,教师们都将自己的教育教学方式显现出来,可以互相借鉴,互相学习,在交流在线教学平台使用的过程,也加强了教育教学相关的交流,这期间通过学习身边经验丰富教师的教学资源,对自身教学也有很好的启发。还有通过此次在线教育,结识了某会计学习软件,在里面有完整的会计理论体系,并有配套的文档和视频资源,还有会计领域最新的发展动态总结,受益匪浅,也能督促我们及时将有价值信息传达给学生。

  6. 课程评价存在系统漏洞。

  对于学生的平时课程学习评价,虽然在各教育教学平台做了权重设计,但是也会存在系统漏洞,例如:有学生由于系统操作问题,一个题目还未完成就截止了提交时间。因此,在系统不完备的情况下,还需要人为及时辨别问题,记录问题,解决问题,以便于保证学生学习评价的公正性。学生最终课程考核问题颇多,按照教学大纲,基本所有必修课都需要考试,可是目前还没有摸索出较为完善的考核方式,主要是结合教学平台进行简易的尝试操作,但出卷后上传系统不同班级不能同时发布试卷,需要逐一进行发布;学生作答期间一些题目如简单题通过搜索答案复制黏贴即可完成,使得考核削弱许多;考试期间学生切出次数过多,半个小时达到20多次,甚至有的课程次数更多,目前没有有效的方法进行控制;学生作答时若遇服务器和客户机死机故障,未及时保存,重启电脑后所有内容会消失,必然带来很多麻烦,建议完善系统,将考生的答题内容定时地保存在服务器的硬盘中,待重启后可以重新进入考试程序,自动收集之前所有答题信息,不会影响学生答题过程;判卷有些题目机械化导致不准确,如填空题,需要设置修改成手动阅卷。在整个考试过程(考前,考中,考后)随时可能出现各种问题,不仅仅以上总结的几点,因此无论管理层面还是技术层面都应该不段总结经验和不足,及时改进。

  对于教师的课程教育教学评价也要审视,虽然直播课程发展的如火如荼,但是相应的教学评价及客观的效果评估反馈机制并没有建立起来,课程质量良莠不齐,没有办法筛选优质课程,部分效果甚微甚至不佳的课程还在继续。所以要设计合理的标准,从几个维度对教师做出全面评价,具体评价标准,需要根据课程特点和课程内容等详细规划。

  7. 课程思政有待加强。

  由于在线教学,不能和学生面对面沟通,尤其没有见过面的师生,难免会影响教育教学理念以及课程思政的传授。例如:网上学习的内容偏向于自我性,对于人际交往来说有部分欠缺。因此,需要在课余时间加强与学生的联系,与学生恰当相处,尊重和重视学生的想法,不仅要将知识传递给学生,还应该将他们放在平等的地位,教会学生爱与尊重。

  三、小结

  通过以上在线教育教学实践中课前技术准备,课中教学设计和课后评价各环节的问题分析及改进建议总结,以期为顺利开展在线教育教学具有参考价值。在教学改革的今天,我们作为在一线教职工,应当跟随时代的步伐积极地向前迈进,充分利用手边一切可利用的教育资源,吸纳过往经验,在实践中摸索出合适的教学办法,因地制宜,因时制宜,因人制宜,以更优质的教学方式与方法教授学子,推进在线教育的长足发展。

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