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心理学硕士论文:音乐聆听和训练对时间知觉的作用探讨
作者:管理员    发布于:2020-12-26 01:11:15    文字:【】【】【
摘要:摘 要    时间信息是人类认识、了解世界的基本维度之一。时间知觉在人类的知觉和运动活动中起着重要的作用。时间知觉,就是

摘 要

  

  时间信息是人类认识、了解世界的基本维度之一。时间知觉在人类的知觉和运动活动中起着重要的作用。时间知觉,就是对时间的主观感知,包含时距知觉和时序知觉两个方面。时距知觉是时间知觉的重要部分,是指个体对两个连续刺激之间的间隔时间或者是对某一刺激的持续时间的知觉。


  许多行为研究发现,多种因素都会对时间知觉产生或多或少的影响。近年来有研究也发现,音乐经验也是影响时间知觉的因素之一。有研究表示音乐聆听会影响我们的认知行为,但是目前对于音乐聆听影响纯知觉的时间知觉的研究比较少,所以音乐聆听与纯知觉的时间知觉值得进一步探讨。另外有研究也表示与没有长期音乐训练的个体相比,有长期音乐训练的音乐家在音乐信息的时间辨别更好。那么音乐家在非音乐信息的时间知觉上的表现又是如何的呢。
  
  本研究选取湖南师范大学在校大学生作为研究对象,采用时间二分法行为实验范式,来探讨音乐经验对时间知觉的影响。在本研究中将音乐经验分为音乐聆听和音乐训练两个方面来进行探讨。因此本实验将分别探讨音乐聆听对时间知觉的影响和音乐训练对时间知觉的影响。
  
  实验1采用经典的时距判断二分法实验范式探讨音乐聆听对时间知觉的影响。被试的任务是根据学习阶段形成的短时距(400ms)和长时距(1600ms)标准,对二分法经典的7个时距(400ms、600ms、800ms、1000ms、1200ms、1400ms、1600ms)进行时距的长短判断。行为结果显示,在时间二分点上,各种条件之间没有差异;在韦伯比率上,韦伯比率值越小,表示时间敏感性越好。结果表明中速音乐条件下个体的韦伯比率值最大。经过分析发现无音乐条件和中速音乐条件下的韦伯比率存在显着差异,即反映了个体在中速音乐条件下的时间敏感性最低。
  
  实验2采用相同的范式探讨音乐训练对时间知觉的影响。行为实验的结果表明,在时间二分点上,音乐家和非音乐家之间不存在差异。在听觉通道下的韦伯比率上,音乐组的值小于非音乐组的值。经过分析发现两组之间存在显着差异。即表明与非音乐家相比,音乐家的听觉时间敏感性更高。总结果表明,音乐经验会影响我们的纯感知的时间知觉。
  
  关键词: 音乐经验 音乐聆听 音乐训练 时间知觉 时距知觉。
  

  Abstract

  
  Time information is one of the basic dimensions of human understanding of the world. Time perception plays an important role in human perception and motor activities. Time perception is the subjective perception of time, including duration perception and temporal order perception. Duration perception is an important part of time perception,which refers to the perception of the interval between two continuous stimuli or the duration of a stimulus.
  
  Many behavioral studies have found that a variety of factors can have a greater or lesser impact on time perception. In recent years, it has been found that musical experience is also one of the factors affecting time perception. Some studies show that music listening can affect our cognitive behavior, but there are few studies on the influence of music listening on the time perception of pure perception. Therefore, music listening and time perception of pure perception are worth further discussion. In addition, some researches also show that musicians with long-term music training perform much better in time discrimination of music information than those without long-term music training. What about musicians" perception of time information unrelated to music? In this study, the students of Hunan Normal University are selected as the research objects, and the time dichotomy behavior experiment paradigm is used to explore the influence of music experience on time perception. In this study, musical experience is pided into musiclistening and music training. Therefore, this experiment will discuss the influence of listening music on time perception and the influence of music training on time perception respectively.
  
  In Experiment 1, the influence of music listening on time perception was studied by using the temporal bisection task of time duration judgment. The task of the subjects was to judge the length of the classic 7 time intervals (400ms, 600ms, 800ms, 1000ms, 1200ms, 1400ms,1600ms) of the temporal bisection task based on the standard of short time intervals (400ms) and long time intervals (1600ms) formed in the learning stage. The behavioral results show that there is no difference between the various conditions at the Point of Subjective Equality; the smaller the Weber Ratio, the better the time sensitivity.The results show that the inpidual"s Weber ratio is the largest under the condition of medium tempo music. After analysis, it is found that there is a significant difference between the Weber Ratio under the condition of no music and that under the condition of medium tempo music, which reflects the lowest time sensitivity of inpiduals under the condition of medium tempo music.
  
  Experiment 2 used the same paradigm to explore the influence of music training on time perception.The results of behavioral experiments show that there is no difference between musicians and non-musicians at Point of Subjective Equality. In the Weber ratio under the auditory channel, the value of the music group is less than that of the non-musicgroup.The analysis revealed differences between the two groups.This suggests that musicians have a higher temporal sensitivity to hearing than non-musicians.
  
  The overall results suggest that musical experience affects our pure perception of time

Key Words: musical experience ,music listening ,music training ,time perception,duration perception。
  

  1、 引 言

  
  1.1、 音乐经验。
  
  1.1.1、音乐经验的概述。

  
  音乐是由不同成分组成的,每一种音乐基本上都是由旋律、节奏(或速度)、音色和和声这四个要素构成。在本质上,音乐虽然是一个名词,但它是非物质的,传统上被描述为音乐家和听众的一种审美经验(Gruhn & Regelski, 2006)。音乐不仅仅是一种令人愉悦的艺术,而且还有许多重要的功能。它具有很大的社会功能,如促进交流(O’Donnell et al., 1999),影响认知功能(Frances H. Rauscher, Shaw, &Ky, 1993),唤醒深刻的情感(Juslin & Sloboda, 2001),影响社会群体的建立和维持(Rentfrow, 2012)等等。而音乐同时又作为一种环境因素,人们在很多情况中都能接触到它,这些经验我们可以称之为音乐经验,音乐经验可能是持久的或短暂的(Bharucha, Curtis, & Paroo, 2006)。并且有关音乐的研究也发现,不管是边听音乐边做事情,还是听完音乐以后再去做事情,还是长期长时间的接触音乐,音乐都会影响我们的认知和行为。当然,这些影响既有正面的也有负面的。
  
  20多年前,随着“莫扎特效应”的发表(Frances H. Rauscher et al., 1993),音乐对行为的影响第一次成为人们关注的焦点。不仅如此,同时音乐对个人发展的影响还得到科学家和社会公众的关注(Dittinger et al., 2016; Hargreaves & Aksentijevic, 2011)。而且在业余时间越来越多的孩子去接受音乐教育(王杭,江俊, &蒋存梅, 2015)。
  
  音乐经验可以分为音乐聆听和音乐训练。音乐聆听,就是聆听者日常生活中聆听音乐(背景音乐)的同时进行其他认知行为活动。目前又有一些研究者对音乐的各个要素进行探讨,探讨它对我们的认知行为影响。而音乐训练(包括器乐训练和声乐训练)是一种多系统、长时程的学习过程(王孟元 等, 2015),这涉及到广泛的大脑区域和一系列高级认知过程(Herholz & Zatorre, 2012)。音乐训练对认知能力的长期影响促使教育研究领域的研究越来越多。有研究证明,除了音乐课程可以在一般智力水平上提高我们的认知处理能力。大多数的研究还表明,器乐训练甚至可以更具体地提高我们的认知处理能力。
  
  1.1.2、音乐聆听的相关研究。
  
  对于音乐在我们的生活中扮演的角色越来越重要这一现象,是毋庸置疑的。
  
  人们创造并享受音乐的时代,我们可以追溯到古代。如今,音乐被广泛应用于营销、客户服务、媒体和广告等领域,并发挥着重要作用(Oakes & North, 2006)。
  
  许多研究者对音乐聆听进行了研究。音乐聆听对人们的认知和行为的影响会根据不同的情况产生不一样的效果,既有促进作用也有阻碍作用。例如,Cockerton (1997)等人研究发现,与不听音乐的参与者相比,听放松的音乐的参与者的智力测试的得分会有所提高。此外,在日常生活中,音乐常常被视为提高记忆力的有效工具。在广告中使用音乐是促进人们记忆检索常用的策略(Stewart,1998),在电影中的音乐也可以使人们通过线索刺激和情绪一致性对电影中的记忆产生积极影响(Boltz, Schulkind, & Kantra, 1991)。以上研究结果表明,音乐确实会带给人们积极的影响。但是在Jensen (1931)的研究中却发现背景音乐对打字有不利影响,与不听音乐情况相比,聆听音乐的参与者打字出错率会更高,同样的时间里打字的字数也会降低。并且有研究还发现聆听的音乐有无歌词,也会对个体产生不一样的影响。如Koolidge (2018)的研究结果显示,听没有歌词的音乐的孩子比听有歌词或没有听音乐的孩子完成更多的拼图。对于幼儿的认知表现而言,即使是在独立进行非语言活动时,没有歌词的背景音乐也可能比有歌词的背景音乐更有益、更优越。
  
  研究表明,音乐的不同特征,如音量、音色、体裁和节奏(速度),会影响人们的行为和感知。例如,Edworthy(2006)发现,更大声、更快的音乐会增加健身运动时的兴奋度,并提高他们的表现。
  
  Oakes和North (2006)的一项研究发现,当参与者看到带有更和谐音色音乐的广告时,他们对广告内容的回忆会增加。
  
  Oakes(2000)提出,在服务环境中,不同类型的音乐可能会吸引不同类型的顾客,例如古典音乐可能会吸引更成熟和年纪大的人,而当代音乐更可能吸引年轻人。
  
  例如,在不同的环境中,在餐馆里,音乐速度已经被证明会影响顾客用餐的时间,甚至是他们谈话的速度(C. Caldwell & S. A. Hibbert, 2002)。
  
  Mayfield和Moss(1989)在两项研究中考察了音乐速度对任务表现的影响。任务是收集和选择股票价格,并计算每周价格变化的百分比。一组在安静中完成任务,一组听快速的音乐,另一组听慢速的音乐。他们发现这些小组的工作在质量和数量上没有差别。然而,第二项研究复制了第一项的研究程序,但是结果却产生了显着的差异,表现为在快速(摇滚音乐)音乐条件下,尽管分心的主观水平更高,但是被试的表现高于慢速音乐。对于这些不一致的发现他们不能完全解释,他们认为复杂的管理任务最好在安静的环境中进行。
  
  Mcelrea(1992)研究了音乐聆听是否会影响参与者喝水的速度。结果表明,喝水速度的快慢取决于他们听的是快速音乐还是慢速音乐:聆听快速音乐会导致他们快速饮水。
  
  Thompson (2012)研究了音乐聆听对阅读理解的影响。音乐采用的是莫扎特D大调双钢琴奏鸣曲K 375a (K 448)-1781快板的第二段五段组成,从奏鸣曲的第三段开始。使用软件调节了音乐速度和强度。在每种情况下让参与者在4分钟内阅读一篇文章,然后再给与他们3分钟时间回答6个选择题。让对照组的参与者在安静的环境中完成阅读任务来作基线。结果发现,在快速音乐下,参与者的阅读理解表现明显低于基线组。所以他们的研究结果表示当聆听快速的音乐时,是会影响个体的阅读理解的。
  
  Caldwell (2002)的研究发现听音乐可以影响餐馆顾客的行为,并且顾客对音乐越喜爱他们在餐馆待的时间会更长。但是音乐速度和对音乐的喜爱对他们感知时间的影响却不显着。
  
  Yang (2018)等人研究测量了在不同音乐聆听条件下被试的视觉叶形(visual lobeshape)和视觉搜索表现。结果表明,聆听音乐的速度和音量对视觉叶面积有显着影响,当音乐速度快、音量大时,视觉叶面积最大。在视觉搜索性能方面,音乐速度快时搜索时间明显缩短。结果表明,音乐速度、音量以及被试对聆听音乐的感知感受对视觉叶形和视觉搜索表现有影响。
  
  研究还发现,音乐速度对人的唤醒度、耐力、注意力、决策速度、时间感知和记忆力等其他因素也有影响。例如,Waterhouse (2010)等人发现,随着音乐速度的加快,参与者在跑步机上跑的距离会变长,这可能是由于兴奋度和唤醒度的提高。另一项研究发现,当在一个播放慢速音乐的超市的话,参与者会在里面待的时间会更久(Milliman, 1982)。
  
  研究还表明音乐聆听对患者具有诸多好处,如缓解病人的疼痛和情绪(郭春兰, 2012)。
  
  Schorr(1993)探讨音乐聆听对类风湿性关节炎的女性的慢性疼痛的感知发现,当被试聆听一段时间后,她们的疼痛感知阈值增加了,即对疼痛的敏感性得到了下降。
  
  Pothoulaki(2008)研究了需要接受血液透析的患者,使用了患者喜爱的音乐作干预应用,结果发现实验组的状态焦虑得分显着低于对照组,并且在测试后阶段经历着更低的疼痛强度,均表明了音乐聆听在医疗中的有益作用。
  
  所以从以上研究可知音乐聆听的其他潜在影响不能简单地分为积极的和消极的(K?mpfe, Sedlmeier, & Renkewitz, 2011),因为最终的影响结果会根据音乐类型的不同以及活动的不同产生不同的结果。
  
  之前的很多研究都把音乐速度作为一个单独的因素,因为它是一个相对容易客观化和衡量的变量。音乐速度可以定义为音乐段落的进展速度(Oakes & North,2006),通常,是根据每分钟的节拍(bpm)来测量的,并分为快速的(allegro)(120-168 bpm)、中速的(moderato)(108-120 bpm)、缓慢的(andante)(76-108bpm)、和最慢速的(largo)(40-60 bpm)(Fernandezsotos, Fernandezcaballero, &Latorre, 2016)。效价和唤醒度是检测聆听者情感体验的基本维度;这些是在听音乐时呈现人类情感体验的最普遍特征(Bradley & Lang, 1994)。音乐速度作为节奏感知中的一个基本的时间概念,在决定听者的音乐诱发情绪方面起着至关重要的作用(Gagnon & Peretz, 2003)。

  

  1.1.3、音乐训练的相关研究.
  1.2、时间知觉.
  1.2.1、时间知觉的概念
  1 2.2、时间知觉的影响因素.
  1.2.3、时间知觉的理论模型
  1.2.4、时间知觉的研究范式和方法
  1.3、音乐经验与时间知觉的相关研究
  
  2、问题提出.
  
  3、实验1 音乐聆听对时间知觉的影响

  
  3.1、实验目的.
  3.2、实验假设.
  3.3、实验方法
  3.3.1、被试
  3.3.2、仪器和材料.
  3 3.3、实验设计.
  3.3.4、实验程序
  3.4、实验结果.
  3.5、小结.
  
  4、实验2 音乐训练对时间知觉的影响
  
  4.1、实验目的
  4.2、实验假设.
  4.3、实验方法
  4.3.1、被试
  4.3.2、仪器和材料.
  4.3.3、实验设计.
  4.3.4、实验程序
  4.4、实验结果.
  4.5、小结.
  
  5 、总体讨论和研究展望
  
  5.1、音乐聆听对时间知觉的影响.
  5.2、音乐训练对时间知觉的影响.
  5.3、研究不足和展望

  结 论

  本研究得到以下结论:

  (1)音乐聆听作为一种外部因素,能够影响个体的视觉的时距知觉,表现为降低了个体的时间敏感性。

  (2)在音乐聆听中,主要是因为音乐的存在吸引了个体的注意,使计时行为受到了损害进而导致了个体的时间敏感性降低。

  (3)长期的音乐训练,会增强大脑听觉区域的可塑性,不仅是对于音乐相关的信息还是对音乐信息无关的信息,音乐家的听觉的时间敏感性均优于非音乐家。

  (4)在视觉的时间知觉上,音乐家和非音乐家之间没有差异。

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