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职称论文:小学科学教育教学的低幼衔接问题探讨
作者:管理员    发布于:2020-12-26 01:06:24    文字:【】【】【
摘要:摘要:要想富有成效地完成小学科学教育这门课的教学任务,我们就不能不重视低幼衔接问题。科学教育这门课程主要以培养孩子们

  摘要:要想富有成效地完成小学科学教育这门课的教学任务,我们就不能不重视低幼衔接问题。科学教育这门课程主要以培养孩子们的科学素质为主,帮助孩子们树立正确的科学观与价值观,同时向孩子们传授一些基本的科学知识,教给孩子们一些科学思维方法和科学探究方法。这门课程涉及将来要学习的各个专门学科的知识,也是对于其他专门学科启蒙的教育。这门课程虽然不能教给孩子们一些系统的知识,但是对孩子们将来对待外界事物、学习和工作都会产生极大的影响。这门课程的教学,决不可以"填鸭式"地灌输,而是要孩子们真正地理解;因为关系到孩子们是不是跨进了科学的大门,尊重科学、热爱科学,为将来进入专门学科系统地学习打下良好基础;还关系到孩子们以后能否以科学的态度和方法对待身边的事物、对待学习和工作。

  关键词:小学; 科学教育; 低幼衔接; 科学课;

  Abstract:In order to effectively complete the teaching task of elementary school science education,we must pay attention to the problem of the connection between young and young.The course of science education mainly focuses on cultivating children"s scientific quality,helping children to establish correct scientific concepts and values,and at the same time imparting some basic scientific knowledge to children,teaching them some scientific thinking methods and scientific inquiry methods.This course involves knowledge of various specialized subjects to be learned in the future,and is also an enlightenment education for other specialized subjects.Although this course cannot teach children some systematic knowledge,it will have a great impact on children"s future treatment of external affairs,study and work.The teaching of this course must not be indoctrinated,but the children must truly understand;because it is related to whether the children have stepped into the door of science,respect science,love science,and systematically enter into specialized disciplines in the future.To lay a good foundation for learning;it is also related to whether children can treat the things around them,study and work with a scientific attitude and method in the future.

  Keyword:Elementary school; Science education; Connection between junior and early childhood; Science class;

科学

  现代化的国家,科学素质是公民的最基本素质之一。在人类社会发展过程中,科学起到越来越重要的作用。作为第一生产力,国家的发展进步首先依赖于科技的进步,依赖于大批高端的科技人才的培养。教育部已经将小学的科学教育课程开课时间从过去的四年级调整到一年级,春天播下的种子才好发芽。要想富有成效地完成这门课的教学任务,我们就不能不重视小学科学教育教学的低幼衔接问题。下面就这个题目发表一下自己的浅见。

  1 幼儿园时期孩子的状态

  幼儿园时期孩子的教育侧重于良好习惯的培养和基本能力的锻炼。讲文明懂礼貌啊、勤洗手讲卫生不得病啊、背儿歌讲故事啊、红灯停绿灯行啊,其实是在寓教于乐中培养孩子们文明礼貌讲卫生的良好习惯,锻炼孩子们的记忆和表达能力,提高孩子们的安全防护意识。还通过做游戏、玩玩具来锻炼孩子们的行动能力。这个时期的孩子没有学习任务的压力,倒是为了争取小红花而积极地努力。这时期的家长也不会因孩子的学习问题烦恼,给予孩子的基本都是称赞和夸奖。

  2 低幼衔接的方法

  到了小学,孩子们被迫地将自己束缚在椅子上、功课里,背负着沉重的学习压力,一下子难于适应,觉得苦不堪言。这时如果我们还一味地批评孩子上课时精神溜号、放学后不能按时完成作业,势必使孩子产生厌烦和抵触的心理。这时候作为老师和家长的做法应如下。

  (1)充分肯定孩子能够坚持认真地上完每一节课,肯动脑筋思考问题,放学后把主要精力放在了复习功课上。这不是虚伪,孩子在这一时期能有这么大的转变已经很不容易,凡事都需要循序渐进。

  (2)我们不要怪孩子不懂的问题也不会问,刚离开幼儿园的孩子对成人式的语言还很不习惯,况且有些习题的表述也着实令人费解。作为老师和家长应该主动地去了解孩子的问题,通过对孩子作业的分析,努力地去发现是对题意不理解,还是对知识点掌握得不够,亦或是对于解题的方法印象模糊,然后主动地、有针对性地去同孩子交流,耐心地给孩子讲解。当我们为孩子真正地解决了一项烦恼后,孩子就会有愿望、有兴趣、主动地解决其他的问题,然后才会轻装上阵以饱满的热情接受新的知识。

  3 科学教育这门课程的特点

  科学教育这门课程主要以培养孩子们的科学素质为主,帮助孩子们树立正确的科学观与价值观,同时向孩子们传授一些基本的科学知识,教给孩子们一些科学思维方法和科学探究方法。这门课程涉及将来要学习的各个专门学科的知识,也是对于其他专门学科启蒙的教育。这门课程虽然不能教给孩子们一些系统的知识,但是对孩子们将来对待外界事物、学习和工作都会产生极大的影响。

  这门课程的特点是:(1)名词概念比较抽象,比如科学精神、科学态度等,不容易理解;(2)涉及面广,难以串联在一起、形同散沙,容易造成思维混乱;(3)题目高大上,不便于从身边找到实例讲解。

  4 如何让孩子们学好科学教育课程

  从上面的分析我们可以出,要让孩子们学好这门课的确很难。然而难不等于不能教好学好,这就是我们要探讨的、可以行之有效的教学方法。

  (1)我们先看一下这两个名词:科学态度、科学素养。这么抽象的内容如何讲才能让孩子们明白其中的真正含义?我们可以先给孩子们讲一讲哥白尼、布鲁诺的故事,面对巨大的阻挠仍然坚持探索真理,宁可被强权的教会烧死也不放弃科学的理论,然后再通过扩展讲清楚科学态度的含义。我们还可以给孩子们讲麦克斯韦的故事,经过对电磁关系的函数式推导竟然发现了电磁波,这正是极高的科学素养导致伟大的科学发现的一个最好的例子。

  (2)当我们要给孩子讲一些地理方面知识的时候,我们不妨带一块鹅卵石到课堂上。我们向孩子描述这块鹅卵石形成的过程,于是我们就给孩子们讲到了造山运动、风雨雷电、山洪暴发、河流的形成,然后讲到湖泊、海洋、潮汐……我们就这样通过一块石头,串起了一系列知识。孩子们记住了这块石头,通过联想就记住并理解了那一系列内容。

  (3)当我们给孩子讲到物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程等这些个概念时,真的是难以从身边找到什么实例来说明。但我们也不是就毫无办法,比如说到技术与工程,孩子们可能会想到盖楼房。那我们要告诉孩子,不仅仅有建筑工程,还有汽车工程、通信工程、宇航工程等,而且这些工程都需要一系列的可靠的技术支持。我们可以用孩子们熟悉的手机来发挥,从手机需要接收信号、发射信号讲到网络、基站,从信号传输讲到编程、CPU、存储器、逻辑电路……

  (4)要组织孩子们到工厂、研究所参观,让现场的专家、工程师为孩子们讲解产品的构造原理和产品开发的思路。还要组织孩子们旅游,到大自然中去观察体验,了解地球上这个生态循环系统的运作方式。通过这样的活动可以开阔孩子们的视野,开动孩子们的思维。

  (5)还要争取各种条件为孩子们进行科学实验创造机会,并指导孩子们对于实验结果进行统计、归纳、总结。科学的本质就是从实践中来到实践中去,从实践中进行归纳总结再运用到实践中进行检验,从而得出科学的结论。这样的活动对孩子锻炼最大,不但可以学到很多科学知识,更重要的是学会了科学的方法。这种经历会影响孩子的一生,将来无论从事什么职业都会融入科学的理念。

  (6)特别地强调一种方法,那就是利用孩子的好奇心吸引他们的注意力。因为刚进入小学的孩子一下子失去了幼儿园的自由,对陌生环境会产生规避的心理,听课时往往会精神溜号。如果老师将一块好看的石头或是一件航模带进教室用来辅助教学,无疑会对孩子产生强烈的吸引力,就会集中精力听老师究竟要讲些什么,老师就可以因势利导开展授课。

  5 结语

  总之,小学科学教育教学一定要注意低幼衔接,以引导的方式,从培养兴趣入手,用鲜活的事例、生动的语言将孩子带入情境中,通过深入浅出的讲解帮助孩子形成科学理念,学会用科学的态度、科学的方法对待和处理身边的事物。同时要多鼓励孩子们进行讨论、辩论、争论,这也是一种科学的精神。

  参考文献

  [1]陈彩凤。小学科学教育教学形式化的现状及对策[J].教育观察,2019,8(42):92-93.

  [2]杜晓英。实验对小学科学教学的重要性[J].中小学实验与装备,2019,29(6):34.

  [3]温欣欣。浅谈小学科学教育教学的低幼衔接[J].课程教育研究,2019(48):195-196.

  [4]马建龙。浅谈STEM教育在小学科学课程中的融合[J].学周刊,2020(23):87-88.

  [5]张馨元。基于STEM教育理念的小学科学教师教学设计能力研究[D].长春师范大学,2020.

  [6]刘丹丹。小学科学5E教学模式研究[D].上海师范大学,2020.

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